Ponto de vista de um professor, pesquisador, naturalista e físico
Introdução
Este texto é uma retrospectiva das minhas experiências e sentimentos após 44 anos de atividade de pesquisa, primeiro como doutoranda, depois pesquisadora no CNRS e, finalmente, professora universitária, agora emérita. Retornei ao CNRS em 2023, com a medalha obtida em 2006. , e participou ativamente de uma petição denunciando os obstáculos burocráticos à pesquisa « CNRS: novo sistema de gerenciamento de missões, não aguentamos mais! »Não vou adiar mais a resposta à pergunta do título: sim, era melhor antes, e em proporções que eu jamais poderia ter imaginado.
Gostaria de salientar que minha área de pesquisa situa-se entre a física experimental, aprendida no laboratório do Prêmio Nobel Louis Néel, em Grenoble, e as ciências naturais, aprendidas nas Universidades de Paris e Grenoble. Essa área envolve muito trabalho de campo, baseado em observação e coleta de amostras, frequentemente solitários ou em duplas, em todos os cantos da Terra (ou mesmo do sistema solar), e trabalho experimental em laboratório, com a dependência que isso implica em investimento em equipamentos e pessoal técnico.
O que mudou entre 1981 e 2025? Articularei a acusação em três partes: burocracia, ecossistema de pesquisa e ecossistema de ensino superior. Para completar, concluirei dando um passo para trás e oferecendo algumas breves reflexões sobre naturalistas icônicos do século XIX.e século.
Uma atividade vampirizada por uma burocracia todo-poderosa
O setor acadêmico público, que envolve centenas de milhares de funcionários e milhões de estudantes em todo o país, obviamente requer uma organização complexa que opera principalmente com apoio financeiro do Estado e das autoridades locais, e com altas expectativas dos cidadãos e tomadores de decisão. Há quarenta anos, essa gestão era confiada a pares, escolhidos por sua experiência, autoridade e capacidade de se dedicarem ao coletivo. Esses gestores eram auxiliados por um ou mais funcionários da gerência e da secretaria para garantir o fluxo de correspondências e formulários necessários para compromissos financeiros, missões, recrutamento, etc. Eles forneciam a interface com os gestores superiores, geralmente ainda pares, e, em caso de obstáculos, podiam intervir no nível superior, chegando até mesmo ao ministério, para argumentar diretamente. Tudo isso já constituía uma "burocracia" no sentido de que seus atores com um mínimo de poder estavam mais frequentemente em seus escritórios do que em campo, mas podíamos discutir e esses funcionários eram nossos pares, compartilhando o mesmo objetivo de criar e transmitir conhecimento.
Pesquisa na era da gestão
A burocracia atual acaba de ser brilhantemente analisada em um post repleto de conceitos e referências esclarecedoras O que é burocracia? » Online em RogueESR. Duas citações particularmente saborosas: “ não há problema que ele crie e para o qual não alegue ser a solução." "Se a toxicidade das camadas burocráticas é um fato comum, a crítica ao fenômeno burocrático é dificultada pelo fato de que suas vítimas (administradores, acadêmicos e pesquisadores) também são engrenagens de seu mecanismo.". Recomendo fortemente a leitura. O que caracteriza nossa burocracia atual, além de seus elementos de linguagem gerencial vindos diretamente de escolas de negócios, é que seus principais elos frequentemente não têm experiência profissional em pesquisa científica e ensino superior (graduados em Sciences Po, HEC, ENA ou mestrado em Direito Administrativo, recrutados diretamente para a administração após a formatura) ou perderam todo o contato com eles há décadas. Em 2007, o chefe de gabinete do Ministro do Ensino Superior e Pesquisa era um professor universitário, um brilhante pesquisador da ENS que continuou a publicar artigos científicos como primeiro autor. Em 2024, era um graduado em HEC pela Polytechnique, aparentemente sem qualquer experiência pessoal em Ensino Superior e Pesquisa, mas claramente um especialista no funcionamento do Estado. O contraste não é necessariamente anedótico.
Nossa interface com a administração não é mais um ser humano com quem podemos discutir (também) a chuva e o tempo, mas uma infinidade de softwares (que aparecem e mudam em um ritmo frenético, tornando ilusória a ideia de que acabaremos sabendo como usá-los) produzidos por serviços públicos ou privados, sem a mínima ideia de como nossa atividade é realizada. Esses softwares são promovidos para "economizar tempo". CNRS Semanal a partir de 28/9. Uma citação típica sobre a relevância da governança da pesquisa: “O CNRS já fez muito para simplificar as tarefas administrativas nos laboratórios: […] gestão de missões, […]. O único objetivo é facilitar a tarefa dos laboratórios e liberar tempo para a pesquisa.”!!!» (e, principalmente, compensar a escassez de cargos administrativos) são tão disfuncionais que nos custam cada vez mais tempo e energia e, além disso, em vez de dispensar os gerentes, eles próprios têm que se esforçar para depurar constantemente essas fábricas de gás. Hoje, nossos gerentes de nível médio são muito mais rápidos em passar diretivas e sanções dos escalões superiores do que em defender nossos interesses nos escalões superiores, por medo de desagradar.
Uma burocracia desconectada do campo
Para dar um exemplo concreto, lutei por um ano e meio para ser reembolsado por despesas de vários milhares de euros durante uma missão na África, onde tive que pagar uma grande quantia em dinheiro a uma escolta militar (exigida pelo meu oficial de defesa e segurança e pela embaixada francesa), combustível de traficantes de rua analfabetos e indenização a um chefe de aldeia por me deixar armar nossas barracas em seu complexo e que teve que sacrificar uma cabra de seu rebanho para nos restaurar. Diante de pessoas cuja única experiência missionária é viajar com suas pastas para as principais cidades da França para reuniões e júris, razão pela qual os famosos softwares Goelett e Notilus foram projetados, como podemos nos entender? Cristóvão Colombo também sofreu o martírio na Corte Espanhola, primeiro para obter as três caravelas que lhe permitiram descobrir a América, depois, em seu retorno, para justificar o fato de não ter trazido de volta uma quantidade de ouro equivalente em peso à dos objetos de vidro carregados na viagem de ida. Mas sua missão foi titânica e fabulosa comparada à minha, e estaríamos certos em acreditar que o reino da razão deveria ter progredido desde 1492. Colombo pelo menos não precisou fornecer o RCS e o número de IVA dos chefes das aldeias que conheceu.
Em nossas relações com a administração, não falamos mais sobre as realidades da pesquisa e do ensino, mas sobre o código de mercado, as regras da contabilidade pública, a auditoria, o Tribunal de Contas e, muito rapidamente, se contestarmos, a ira do Agente Contábil, o único mestre depois de Júpiter.
De onde vem a decisão de dar todo o poder a esses sumos sacerdotes, insensíveis à razão e que nos consideram escravos de seu culto de pureza regulatória levado ao absurdo? O diretor-geral do CNRS me escreveu recentemente para me garantir que era totalmente impotente contra eles. Quarenta anos atrás, talvez ainda estivéssemos na época dos "mandarins", justamente criticados pelo feudalismo que sustentavam, mas, de qualquer forma, eles tinham o poder de impô-lo à administração.
O fim do senso comum
Para ser recrutado após ser aprovado no concurso para pesquisador do CNRS em 1985, tive que apresentar prova administrativa da minha demissão do cargo de funcionário público estagiário na École Normale Supérieure (ENS). Mas, de acordo com os regulamentos da ENS, eu só poderia ser "dispensado" se apresentasse comprovante de emprego no serviço público, na forma de um documento válido, documento que eu não poderia obter do CNRS sem a prévia demissão da ENS. Um impasse administrativo típico, ligado a uma contradição entre os procedimentos independentes de duas organizações, como é comum. Uma vez constatado o impasse, o bom senso prevaleceu em algumas conversas telefônicas: o departamento de pessoal da ENS foi gentil o suficiente para me conceder a demissão necessária ao custo de uma violação (real, mas temporária) de seus regulamentos.
Um dos meus antigos alunos de doutoramento não pertencentes à UE foi recrutado como investigador numa prestigiada organização nacional de investigação em 2023. Apenas um mês antes da sua data de início prevista para o dia 1er Em janeiro, o departamento de pessoal percebeu que ele não poderia ser recrutado por muitos meses, devido ao processo de credenciamento para entrar em um laboratório "sensível". Quando ele reclamou com a administração, explicando que já havia se demitido de seu cargo anterior no exterior, desistido de seu apartamento e se mudado para a França, a única solução oferecida pela administração foi "basta se registrar como desempregado". É assim que os melhores pesquisadores estrangeiros são recebidos em nosso país.
Alguns certamente me criticarão por esta acusação mordaz, dizendo: "Você está exagerando, na maioria das vezes (às vezes eu diria) os procedimentos administrativos são concluídos sem problemas". Mas o problema é justamente o estresse gerado pela impossibilidade de confiar na administração 1) para executar um procedimento sem que tenhamos que verificar periodicamente se ele não emperrou, 2) para nos oferecer espontaneamente uma maneira de colocar óleo nas engrenagens emperradas, em vez da observação fatalista: "Não acho que vá ser possível" e "outra hora faremos diferente". Como na canção Não creio que isso seja possível.. estamos num estado de insegurança permanente e na sensação de impotência diante do sofrimento que cada passo representa.
Um ecossistema de pesquisa degradado
A base do trabalho de um pesquisador é ter tempo e liberdade de espírito para se aventurar avidamente nas margens desconhecidas do conhecimento. O "tempo cerebral disponível" do pesquisador diminui rapidamente quando as tarefas administrativas são concluídas, as respostas aos inúmeros editais necessários para obter recursos (grande parte dos quais será devorada pelos custos de gestão) são redigidas e o estresse gerado é dissipado. O sucesso em editais é frequentemente condicionado por uma direção muito diretiva dos temas de pesquisa, pela bonificação dada às candidaturas, à demanda social ou de mercado e, para os avaliadores das candidaturas, pela insistência nos critérios de viabilidade do projeto e redução de riscos. Tudo isso promove uma pesquisa que ronrona e pode garantir aos tomadores de decisão que, cinco anos antes do final do projeto (caso da ANR), já conhecemos em detalhes os resultados da pesquisa descritos no projeto e no pomposo "Plano de Gestão de Dados". Pessoalmente, não chamo isso de pesquisa, mas apenas de produção de dados pré-adquiridos. Aqueles de nós que não desistem de buscar caminhos inovadores não reconhecidos por esse sistema, os financiam desviando fundos obtidos de projetos "confortáveis" (nas palavras de Antoine Petit). O que é burocracia? » Online em RogueESR.). Cristóvão Colombo não teria sido financiado pelo ANR se tivesse anunciado sua intenção de descobrir a América e, portanto, teria que exagerar na divulgação de uma "nova rota" para as Índias. Da mesma forma, o sistema de publicação acadêmica torna infinitamente mais fácil publicar artigos que confirmem e parafraseiem o consenso anterior, em vez de fazer de uma descoberta inovadora a semente de um novo paradigma. Com os incentivos para manter uma produção constante de publicações, para transformar ensaios imediatamente, para diluir os resultados, não é surpreendente que, entre os milhões de artigos de pesquisa publicados a cada ano em todo o mundo, a grande maioria não receba nenhuma citação além daquelas do grupo de pesquisadores que escreveu a publicação.
As ciências de campo e as ciências experimentais são particularmente prejudicadas no sistema acadêmico francês, devido às fortes barreiras administrativas impostas à aquisição ou manutenção de instrumentos de medição, à contratação de colaboradores e à realização de missões remotas relativamente complexas. No contexto da competição internacional, os pesquisadores franceses correm com os pés no saco, enquanto seus concorrentes internacionais se sentem confortáveis consigo mesmos, pois podem usar seus recursos sem qualquer controle. a priori e com ferramentas simples e eficazes.
Um ecossistema de ensino superior devastado
Quase 80% de uma determinada faixa etária possui bacharelado hoje. Isso era menos de 30% há quarenta anos. Apenas 32% desses concluintes do ensino médio atingirão o nível de bacharelado, às vezes após cinco anos de estudo (em comparação com 12% há 40 anos). Como o cérebro humano não evoluiu significativamente desde o surgimento do Homo Sapiens há 300 anos, e menos ainda nos últimos 000 anos, era previsível que o nível médio da população estudantil caísse drasticamente, levando-se em conta também o declínio do nível do ensino fundamental e médio e o fato de que muitos dos melhores concluintes do ensino médio estão fugindo da universidade. A universidade, que era o ápice do sistema educacional, tornou-se um vasto depósito para aqueles que não tiveram a chance de ingressar no mercado de trabalho ou em cursos seletivos que lhes garantissem um emprego após a formatura. Os professores devem fechar os olhos para o fato de que a maioria dos que os ouvem, com indiferença, absolutamente não tem a capacidade ou mesmo o desejo de assimilar o programa teoricamente planejado para o curso. A Universidade, incapaz de conduzir a maioria dos alunos a um curso sério, prefere, sob o pretexto de métodos de ensino inovadores, estabelecer pontes em todas as direções ou falar de "responsabilidade social" e, acima de tudo, organizar a saída do topo (um diploma com desconto) para aqueles que nunca deveriam ter ingressado na universidade. A pressão coletiva para não dar notas abaixo da média está se tornando cada vez mais forte. Os alunos entenderam isso bem e podem facilmente reivindicar um "40 melhorável". Portanto, compreendemos sua falta de motivação. Obviamente, sempre há uma fração significativa das turmas que merecem estar lá, mas suas habilidades permanecem inexpressivas, dada a melancolia geral. Se ao menos esse desperdício parasse na licenciatura (numa "secundarização" há muito anunciada), mas não é o caso: devido à falta de vontade de assumir a seleção, o caminho que conduz ao mestrado também está completamente aberto: a França é de longe o primeiro país da OCDE em termos de detentores de mestrado na faixa etária dos 10-25 anos: 34% (contra 24% na Alemanha, 15% no Reino Unido e uma média da OCDE de 17%). ). Isso é razoável, quando uma proporção significativa desses jovens acabará tendo um emprego que é teoricamente acessível com um certificado profissional, um diploma universitário (DUT) ou um diploma nacional superior (BTS)?
Quando, após anos de tese e pós-doutorado, seguidos de um concurso altamente seletivo, um jovem professor se vê diante desse público, como não se desiludir? O professor está ali, em teoria, para "formar em pesquisa e para a pesquisa" um público que, na maioria das vezes, não está ali para isso, mas para se consolar por não ter encontrado vaga no BTS, no IUT ou em cursos preparatórios. Somos solicitados a oferecer formação profissional, quando sabemos muito pouco sobre as profissões visadas. Podemos chamar isso de esquizofrenia do sistema? De qualquer forma, isso afeta inevitavelmente o moral e a motivação dos professores. Ao criar constantemente novos diplomas, cursos etc. para absorver coortes de formandos e estudantes do ensino médio, até mesmo os professores têm dificuldade em explicar aos alunos a lógica dos cursos que lhes são oferecidos.
Esses professores estão exaustos pela complexidade de ferramentas específicas (software de horários, gestão de serviços individuais, relatórios de notas, interfaces de cursos online, etc.) e pela incessante reformatação de modelos. Desmotivados pelas limitadas possibilidades de promoção ou transferência, eles nem sequer têm a oportunidade de recarregar as energias na pesquisa, dada a queda descrita acima.
Muitos professores praticamente não têm oportunidade de compartilhar sua experiência de pesquisa com os alunos, absorvidos como estão por tutoriais de graduação medíocres ou excêntricos, como "projeto pessoal do aluno" ou "jogos do ganso". Eles então se convencem de que as habilidades necessárias para lecionar na universidade hoje são mais uma questão de um BAFA (Diploma Nacional Francês de Estudos Avançados) do que de um doutorado. A competição acirrada por cursos "interessantes" (disciplinares ou voltados para a pesquisa, em cursos de mestrado, por exemplo) faz com que as relações entre colegas facilmente azedem e muitos renunciem a oportunidades de respirar por meio de licenças de reciclagem ou delegações, por medo de não conseguirem encontrar seus cursos favoritos ao retornar.
Perspectiva histórica: uma curta escapada ao século XIXe século
O fim do XVIIIe e o dia 19e Séculos testemunharam, se não o nascimento, pelo menos a principal estruturação da ciência moderna. Foi uma época abençoada para a ciência: Napoleão repetia que se arrependia de ter escolhido a carreira militar em vez da científica e preferia passar o tempo livre com seus colegas da Academia de Ciências em vez de com seus generais. Ao longo do século, vemos cientistas cortejados por aqueles no poder e solicitados a participar. Um triste contraste com os dias de hoje, onde os formadores de opinião são mais ouvidos do que os especialistas por nossos tomadores de decisão política.
Vamos dar uma olhada em algumas das figuras mais notáveis entre os grandes naturalistas da época. Cuvier, Humboldt, Darwin e Fabre estão entre os mais notáveis, pois foram os fundadores da paleontologia de vertebrados, da geografia moderna, da teoria da evolução e da entomologia. A tabela abaixo resume os principais elementos de suas biografias, conforme apresentadas pela Wikipédia.
O que caracteriza os quatro é o curto período que passaram nos bancos da Universidade antes de se lançarem na vida ativa e na exploração da Natureza. Cuvier foi tutor aos 19 anos, depois empregado como escriturário e, em seguida, "salpêtrier" durante a Revolução Francesa. Com a mesma idade, Fabre já era professor, enquanto Darwin embarcou no Beagle como naturalista aos 22 anos, para 5 anos de exploração (fugindo da carreira de médico ou pastor que seu pai lhe destinava). Sendo o único nobre e não provinciano dos quatro, Humboldt levou mais tempo, mas mesmo assim tornou-se inspetor de minas aos 25 anos. Sonhava em viajar pelo mundo e, após tentativas frustradas com Bougainville e Napoleão, embarcou aos 30 anos para o Rei da Espanha, com destino à América.
Os quatro se consolidaram como autodidatas, em um campo científico que não haviam abordado em seus estudos e que eles próprios construíram. Foi praticando, lendo e discutindo com outros especialistas que construíram seu conhecimento científico e prepararam suas descobertas fundamentais. Cuvier vem ao Museu de História Natural de Paris para apresentar seu trabalho pessoal. , impressiona e recebe uma oferta de cátedra e uma vaga na Academia aos 27 anos, apesar de não ter recomendações ou diplomas na área. Ele então ascende na carreira acadêmica parisiense a uma velocidade vertiginosa.
Enquanto Humboldt e Darwin, após suas sensacionais viagens de 5 anos ao redor do mundo , rapidamente se estabeleceram na elite de suas respectivas capitais (Berlim e Londres) para permanecer lá pelo resto de suas vidas, Fabre, então professor de ensino médio em Avignon, fez apenas uma breve visita a Paris para trabalhar com as autoridades, protegido por um ministro de Napoleão III. Ele queimou suas asas lá após ser acusado de pornografia e subversão (ele supostamente ensinou a meninas os detalhes da fertilização de flores!), demitiu-se do serviço público aos 47 anos e se retirou para o Sul para viver da renda da venda de seus muitos livros escolares. Isso já é um sinal de uma falha no sistema francês, incapaz de reconhecer seus gênios e onde a inveja dos medíocres reina suprema, ou simplesmente um reflexo de sua classe de origem, camponesa em vez de nobre ou burguesa? Cuvier, filho de um soldado pobre dos confins orientais da França (daí seus estudos na Alemanha), ascendeu ao topo muito cedo e nunca mais desceu, talvez graças à Revolução e a uma ambição que Balzac considerou excessiva e que o levou ao título de barão.
Em suma, estes fundadores de novas disciplinas científicas, cujas obras ainda são lidas assiduamente no século XXIe século a edição em inglês do principal livro de G. Cuvier em 2003 já é citado 258 vezes; A origem das espécies, de Darwin, é citado mais de 1500 vezes por ano; a edição original francesa do relato de viagem de Humboldt é citada 250 vezes, e seu artigo sobre a distribuição de calor na superfície do globo ainda é citado por artigos especializados em mudanças climáticas; quanto às quatro mil páginas das memórias entomológicas de Fabre, republicadas por Laffont em 1989, todo entomologista francófono, amador ou profissional, tem pelo menos trechos em sua biblioteca., foram construídas à margem do sistema acadêmico. É mais do que provável que esses quatro acadêmicos tenham dedicado pouco tempo preenchendo formulários ou dando palestras aos alunos, pouco se importando em se beneficiar de suas ideias. Poderiam eles ter feito tal avanço no mundo acadêmico atual? É duvidoso. De qualquer forma, sua entrada precoce na vida profissional contrasta com a situação de nossos alunos, que às vezes ainda ficam nas salas de aula sem saber o que fazer com suas vidas na idade em que Darwin retornou de sua turnê mundial e Cuvier ingressou na Academia. E o exemplo de Fabre nos leva a duvidar que se deva esperar até que eles tenham um bacharelado mais cinco para ser um bom professor...
| Nome completo | Data e local de nascimento | Último diploma antes da vida profissional | Reconhecimento acadêmico | Reconhecimento (internacional |
| George Cuvier | 1769 Montbeliard | Universidade de Stuttgart 1788 (19 anos) | Academia de Ciências 1796 (27 anos) | Legião de Honra 1829 Par da França 1832 |
| Charles Darwin | 1809 gales | Bacharel em Teologia 1831 (22 anos) Cambridge | Royal Society 1839 (30 anos) | A Origem das Espécies 1859 (50 anos) |
| Jean-Henri Fabre | 1823Aveyron | Professor 1842 (19 anos) Avignon | Tese 1855 (32 anos) Paris | Legião de Honra de 1869 (46 anos) |
| Alexandre Von Humboldt | 1769 Berlim | 1794 (25 anos) Engenheiro de Minas Göttingen | Membro associado da Academia de Paris 1810 (41 anos) | Camareiro do Rei da Prússia 1805 (36 anos) |
Conclusões e perspectivas (sic)
Os meus sentimentos e os dos meus colegas próximos, bem como os muitos testemunhos recebidos no âmbito das minhas tentativas de alertar a comunidade e o público em geral O CNRS deve parar de dificultar a investigação científica « CNRS: novo sistema de gerenciamento de missões, não aguentamos mais! » Isso me leva a uma conclusão deprimente: não há professores-pesquisadores ou pesquisadores mais felizes na França, exceto aqueles que têm a garantia de (quase) parar de lecionar e que estão de braços cruzados na pesquisa: portanto, não têm créditos para gastar, nem trabalhadores contratados para recrutar, nem missões distantes, nem colaboradores de fora da UE para acolher, etc. O pior é que não se trata realmente de um problema de falta de recursos: recebi inúmeros depoimentos, principalmente de pesquisadoras, que, após terem obtido um milhão de euros ou mais do ERC, sofreram um esgotamento ou até mesmo se demitiram diante de um assédio administrativo que transforma a implementação de um programa em uma luta constante. Em que outro país europeu o recebimento de financiamento do ERC é mais uma calamidade do que uma oportunidade para o sortudo vencedor?
Infelizmente, minha observação foi validada pelo IPSOS, que realizou uma pesquisa em 2023 para o CNRS entre quatorze mil funcionários desta organização. Estamos chocados com os resultados: apenas 2 a 3% dos entrevistados concordam plenamente com a afirmação de que "a gestão no CNRS é eficaz" ou que "conseguimos simplificar as coisas"; entre os oito adjetivos propostos para descrever o estado de espírito dos funcionários do CNRS, os quatro primeiros são "motivado, preocupado, cansado, desiludido", muito atrás de "feliz, confiante e entusiasmado". Não se pode trabalhar no CNRS sem motivação, sob pena de se demitir para ganhar mais em outro lugar, como muitos fazem, portanto, a natureza positiva do primeiro adjetivo é questionável. Apesar de todos os sinais de alerta , Exortações de Emmanuel Macron e Gabriel Attal , nada poderia sequer dar esperança de que as organizações de pesquisa arregaçassem as mangas para sair da rotina.
Quanto ao ensino, passo a palavra a um colega belga. e prefere não torcer a faca na ferida daqueles que ainda estão na ativa, pois isso seria cruel da parte de um aposentado. Nesse atoleiro, um vislumbre de luz permanece: a liberdade de pensamento e expressão permanece intacta no mundo acadêmico. Mas por quanto tempo?
