[por Emmnuelle Hénin]

O Instituto Superior Nacional de Professores e Educação está na vanguarda do Progresso e da verdade: mostra o caminho para a formação do novo Homem, ou melhor, do novo homem. Pude experimentá-lo ao entrar acidentalmente numa sala do Inspé de Paris-Sorbonne. Na verdade, o instituto está ligado a uma escola primária: as cobaias estão ao seu alcance, o parque infantil fica directamente ao lado das salas para inculcar a Ideologia aos professores aprendizes, como num romance de Orwell.

Como é importante (de)formar as mentes o mais cedo possível, as crianças são instadas a lutar contra os “estereótipos de género” desde o primeiro ano. A Educação Nacional elaborou, portanto, cartazes intitulados “Vamos quebrar os estereótipos”, que apresentam exemplares de humanidade libertada: uma rapariga está disfarçada de cavaleiro, outra tem luvas de boxe (porque nunca aprendemos demasiado cedo a defender-nos dos ataques patriarcais); ao lado, um menino brinca pacificamente de pular corda, para garantir aos colegas que nunca fingirá ter a menor masculinidade. Meninos e meninas (envergonhados ao usar essas expressões ultrapassadas) se divertem juntos em um fundo verde abstrato, evocando menos uma escola (sem bancos, quadro negro ou caneta) do que uma zona virtual de vegetação próxima ao nirvana orgânico. O cartaz parece ilustrar o programa dos prefeitos ambientalistas: degênero pátios escolares, ou seja, proibir meninos e meninas de se divertirem como quiserem, enquanto general ao mesmo tempo, os orçamentos municipais – não procurem outra lógica que não a de desconstruir por desconstruir, e aliás, desviar a atenção dos gigantescos desafios que a Educação Nacional teria de enfrentar, se fosse fiel à sua missão originária . Esse quadro idílico ficaria incompleto sem a presença igual de brancos e “não-brancos” ou “racializados” e, neste caso, estamos servidos: uma mulher negra vestindo jaleco branco e equipamento de química mostra que é a única a preocupa-se com o aprendizado e com seu futuro profissional (por que único?), enquanto em primeiro plano, um menino igualmente negro está, sem dúvida, destinado à carreira de malabarista. A figura caricaturada deste malabarista nos deixa pensando sobre os avanços na luta contra o racismo. 

A decoração da sala de aula permite-nos descobrir o resultado desta propaganda, através de vários desenhos infantis. Todos se desenharam e escreveram sua profissão de fé: “Mapeio Jade e uso cabelo Koure para não esconder meus olhos”, “Meu nome é Félix e uso vestidos porque acho bonitos e confortáveis”, “Meu nome meu nome é Mari e gosto de brincar porque ganho e é divertido”, “Meu nome é Martin, gosto de brincar de boneca”. Os erros ortográficos exibidos claramente na sala de aula são, sem dúvida, motivo de diversão, ou de emoção – o que quer que seja, não podemos cuidar de tudo, a reeducação há muito prevaleceu sobre o chamado “aprendizado fundamental”. 

Ficamos reduzidos a imaginar o resto, a sequência educativa que não assistimos. Quem já conheceu crianças de seis anos entende que elas não fizeram esses desenhos espontaneamente e que essas frases não surgiram sozinhas da sua imaginação. Como o mestre procedeu, que técnica de sugestão ele utilizou? “Tem certeza que é um menino?” E o que te faz pensar assim, de calça? Mas por que você não usa saia, afinal? É tão confortável! Além disso, na época dos reis, todas as crianças os usavam” (o professor pode convenientemente trazer uma folha da época de Najat Vallaud-Belkacem que mostra isso). Tudo isso com as melhores intenções do mundo: levar o indivíduo em desenvolvimento a descobrir sua liberdade, a se livrar de seus preconceitos e a romper os laços com toda determinação natural. 

Vincent Peillon teve a imprudência de sonhar em voz alta (“Os filhos não pertencem aos pais. Pertencem ao Estado”), teve que renunciar rapidamente. Belkacem introduziu o ABCD da Igualdade, mas as associações de pais rebelaram-se. A partir de agora, os lobbies sabem fazer isso e operam de forma silenciosa, muito mais eficiente e muito mais radical. Há vários anos, o Inspé inclui módulos na formação de professores para “combater a transfobia” e “sensibilizar para a questão da transidentidade/transgénero”, potenciados com “apresentações artísticas de combate à homofobia e à transfobia”. Um engenheiro de pesquisa é até pago para orientar programas nessa direção. A reprodução ideológica está assegurada para as próximas décadas, mas o seu corolário, o colapso definitivo da escola, não demorará tanto.