
Herhaling als leermiddel: school heroverwegen in het tijdperk van lerende agenten
Hedendaagse scholen vermengen lesgeven, herhaling en certificering nog steeds binnen één ruimte: het synchrone klaslokaal. Deze organisatie creëert pedagogische beperkingen die leerlingen met leerachterstanden net zozeer ontmoedigen als dat ze de meest getalenteerde leerlingen afremmen.
Dit artikel stelt een alternatieve architectuur voor: het herstellen van herhaling als een legitieme leeromgeving door middel van AI-agenten die niet zijn ontworpen als geautomatiseerde docenten, maar als digitale begeleiders die worden aangestuurd door professoren. Het doel is niet om mensen te vervangen, maar om de voorwaarden te herstellen voor echte, asynchrone en veeleisende vooruitgang, terwijl tegelijkertijd de waarde van academische certificering wordt versterkt.
Een beschouwing over de toekomst van school, universiteit en kennis in het tijdperk van kunstmatige intelligentie.








