Scopri di piùQuesta giornata di studio per ricercatori di tutte le discipline, dottorandi o ricercatori confermati, uno spazio per produzioni scritte e orali ed espressioni performative attorno alla violenza, alle relazioni di potere e/o di dominio, ai silenzi vissuti durante la loro esperienza universitaria. Inoltre, nel corso della loro carriera, i dottorandi sperimentano la normale violenza istituzionale. Più numerosi nei settori delle Lettere e delle Scienze umane, sono più soggetti alla precarietà del loro status di dottorandi e abbandonano più spesso la tesi (Serre, 2015) rispetto ai dottorandi. Sono più stressate (Gérard, Nagels, 2017) e sono più vittime di molestie rispetto ai loro colleghi maschi (Clasches, 2019). Incontrano anche violenza epistemologica: gli studi femministi e decoloniali sono soggetti ad attacchi regolari, sia contro i quadri teorici utilizzati sia contro i ricercatori che li sviluppano (Belinga, Eched e Rose Ndengue, 2019). In nome del mito dell’oggettività e della neutralità delle scienze e degli scienziati, gli approcci che mettono in discussione l’ordine di genere e razzializzato vengono strutturalmente svalutati e riappropriati (Haraway, 1988). Questa giornata ha origine da due seminari di ricerca-autocreazione organizzati presso il Caribbean Social Sciences Laboratory (LC2S-UMR 8053) nel 2021 e 2022. Ciò ha portato i dottorandi a indagare le modalità riflessive, interattive e creative di approccio alla ricerca, il loro rapporto con la produzione scientifica, l’insegnamento e le relazioni con altri ricercatori, e a scoprire cosa una “ricerca incarnata e situata” potrebbe apportare al loro lavoro così come alla loro parte intima. Questi progetti sono così diventati gradualmente un vero e proprio regolatore delle relazioni di potere ordinarie, di cui gli studenti hanno potuto essere testimoni nel corso delle sessioni, grazie in particolare ai benefici di questa pedagogia orizzontale concepita come "una pratica di disarmo" (Tim Ingold, 2018), che "ci rende vulnerabili e non potenti, [valorizzando parallelamente] la verità e la saggezza più della conoscenza. "I risultati sono stati pubblicati in un numero speciale di La Revue juridique du bonheur, pubblicato nel giugno 2022, La Revue Juridique du Bonheur – Observatoire International du Bonheur (oib-france.com). In questo fascicolo intitolato “Il dottorato di ricerca e il diritto alla felicità. Ricerca-creazione di sé: benessere dei dottorandi e intelligenza creativa", co-diretto da Karine Bénac, Lise Gillot e Morgane Le Guyader, i contributori si sono concentrati sul loro sentimento di precarietà, vulnerabilità, invisibilità e sulla loro frequente sensazione di mancanza di legittimità . Allo stesso tempo, la produzione di lavori come la stesura di un’autobiografia ha aiutato i dottorandi a testimoniare la propria esperienza offrendo un ritorno riflessivo sulla loro carriera istituzionale (Hughes, 1996). Le performance sono state pensate anche per sostenere i processi di testimonianza attraverso il corpo e il movimento di sé (Pierre Gosselin, Éric Le Coguiec, 2006). Infine, Karine Benac e Morgane Le Guyader hanno recentemente partecipato al convegno “Ordinary Violence in Academic Organizations” tenutosi a Parigi il 9 e 10 giugno 2022: le loro performance facevano parte del panel intitolato “Testimony, rule, perform” e sono state tratte da le discussioni e le pratiche emergenti di ricerca-creazione non solo per mettere in discussione la violenza ma anche per provocare un superamento della loro produzione. Sulla scia di questi seminari e della partecipazione a questo convegno, la giornata di studio si inserisce quindi in un approccio inter/transdisciplinare e performativo. Se sembra fondamentale “riaffermare il posto del corpo e del sensibile nell’attuazione e nella trasmissione di un pensiero” (Déchéry, 2022), come può la violenza incontrata, subita, appresa, indagata, trovare incarnazione sulla scena? In che misura l'atto performativo all'interno dell'istituzione può liberare corpo e parole e permetterci di vedere/sentire/toccare/ascoltare i tabù e le cose non dette inerenti all'operare istituzionale? La giornata di studio si propone quindi di descrivere/analizzare/testimoniare/performare le dominazioni e le violenze incontrate in un ambiente istituzionale, le fonti istituzionali del dominio e le loro forme di legittimazione, le strategie di invisibilità messe in atto dagli attori – siano essi dominanti o dominati – e i loro effetti sia sugli individui che sui collettivi. Questo lavoro pone l'attenzione all'intersezione delle questioni relative alle relazioni sociali di sesso, classe e "razza" che rimangono in gran parte impensate all'interno dell'università francese come all'interno di altre istituzioni. Questa giornata di studi propone, come secondo asse di riflessione, quello dei metodi di resistenza sviluppati dalle attrici a contatto con ambienti istituzionali oppressivi. Come e attraverso quali mezzi l'atto performativo può costituire una forma di resistenza efficiente e catartica? Autorestauro? Un’ultima linea di riflessione è quella, questa volta, dell’azione collettiva. Come, sulla base delle esperienze individuali, possiamo pensare al cambiamento organizzativo per dare forma a istituzioni più inclusive e più giuste? Ci auguriamo che contributori di tutte le discipline possano costruire un discorso scientifico performativo in senso ampio, sia che si tratti di lettura performativa, conferenze eseguite, testimonianze o qualsiasi altro formato unico. Data e luogo Questa giornata si svolgerà il 16 giugno 2023 presso il campus Condorcet. Termini di contributo a karine.benac@univ-antilles.fr helene.marquie@univ-paris8.fr morgueleguyader@hotmail.com geraldine.demobynes@univ-rennes2.fr Comitato organizzatore Morgane Le Guyader (UA-LC2S) Karine Bénac (UA -LC2S) Hélène Marquié (U Paris 8-LEGS) Géraldine Gaudefroy-Demombynes (Storia e critica delle arti-Università di Rennes 2) Karine Bénac (Università delle Antille) Christine Chivallon (Università delle Antille) Carine David (Università delle Antille) delle Antille) Géraldine Gaudefroy-Demombynes (Università di Rennes 2) Morgane Le Guyader (Università delle Antille) Hélène Marquié (Università di Parigi 8) Magali Nachtergael (Università di Bordeaux-Montaigne) Michel Tondellier (Università delle Antille) Emily Sahakian ( University of Georgia) Le produzioni possono essere realizzate in forma scritta, orale e/o performativa. Incoraggiamo in particolare i dottorandi e i giovani ricercatori a rispondere a questo invito a presentare proposte. Bibliografia BENAC K., GILLOT, L., LE GUYADER M. (dir.) (2022), Relazione speciale: Il dottorato di ricerca e il diritto alla felicità. “Ricerca-creazione: benessere dei dottorandi e intelligenza creativa”, La Revue bleue du Bonheur, dir. Carine David, n°4, La Revue Juridique du Happiness – Osservatorio internazionale della felicità (oib-france.com).   BOUTET, D. (2018), “Auto-creazione nella ricerca-creazione: come la riflessività aumenta l'autoconsapevolezza e l'esperienza”, in Jason Luckerhoff, François Guillemette e François Labelle (a cura di), Approcci induttivi: il ruolo della mobilitazione dei risultati della ricerca negli approcci induttivi, vol. 5, n. 1. BOUDIER M., DÉCHERY C. (dir.) (2022), Artisti-Ricercatori, Ricercatori-Artisti. Conoscenza performante, Le presse della realtà. BELINGA ME., ECHED Y., NDENGUE R. (2019), “Le femministe marginali possono parlare? Ritorno a un “fallimento” accademico e alle sue implicazioni epistemologiche e politiche”, Genere, sessualità e società [Online], 22, pubblicato online il 16 dicembre 2019, consultato il 06 novembre 2021. URL: http://journals.openedition.org/gss/5816; DOI: https://doi.org/10.4000/gss.5816 CIFALI M., GIUST-DESPRAIRIES F., PERILLEUX T. (dir.)(2019), La ricezione degli affetti e delle emozioni nella formazione e nella ricerca, approcci clinici, L'Harmattan. CLASCHES (Collettivo per la lotta antisessista contro le molestie sessuali nell’istruzione superiore) (2019), “Restituire l’arma del diritto. Contro le molestie sessuali nell'istruzione superiore e nella ricerca”, Lavoro, genere e società, vol. 42, n. 2, pp. 191-194. COMBE A. (2022), Come l’università schiaccia i giovani ricercatori. Precarietà, molestie, legge del silenzio, Altrimenti. CONNELL, R., W. (1987), Genere e potere, Cambridge: Polity Press. HUGHES, E. C. (1996), La visione sociologica. Saggi selezionati (J.-M. Chapulie, trad. 1971 ed.). Parigi: Scuola di Studi Avanzati in Scienze Sociali. DELVAUX M., LEBRUN V., PELLETIER L. (dir.) (2015), Sesso, amore e potere. C'era una volta... all'università, Les éditions du commotion. GERARD, L., NAGELS, M. (2017), “Livello di stress percepito dai dottorandi e strategie di coping disfunzionali”, Research in Education, 29, 134-148. HARAWAY, D. (1988). “Conoscenze situate. La questione scientifica nel femminismo e il privilegio della prospettiva parziale”, Feminist Studies 14, p. 575-599. MOSCONI N. (1994), Donne e conoscenza. Società, scuola e divisione sessuale del sapere, L'Harmattan. OMAR Z., HEAS S. (dir.) (2021), Le emozioni nella ricerca nelle scienze umane e sociali, prove sul campo, Presses Universitaires de Rennes. SERRE, D. (2015), “Essere dottorando. Socializzazioni, contesti, traiettorie”, Socio-logos, pubblicato online il 16 luglio 2015, consultato il 17 agosto 2021. URL: http://journals.openedition.org/socio-logos/2924; DOI: https://doi.org/10.4000/socio-logos.2924.  SUCHET M. (2016), Indisciplina, Nota Bene Edizioni. SUCHET M. (2016), “La ricerca come creazione permanente”, Revue des sciences sociales, N. 56, p. 14-21.

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