XLS által

Az egyetemen nem az számít, hogy ki vagyok, hanem az, hogy mit tudok.

Tudástérképezés és az egyén

Az egyetem alapjai a CNRS által a honlapján idézett küldetésen alapulnak: „a tudásterület bővítése”. Ez azt jelenti, hogy a kutatás élvonala semmi másnak nem engedelmeskedik, mint egy filozófiai imperatívusznak. Ez a nagy szélesség egy elvre támaszkodik: a haladás elvére. A köztársasági elnök vagy a miniszterelnök által közvetlenül kinevezett kutatók pedig függetlenek minden hierarchiától.

Csapatot alkotnak, és kutatásaikat olyan finanszírozás szerint szervezik, amelynek forrása regionális, nemzeti a Nemzeti Kutatási Ügynökségen keresztül vagy európai az Európai Ügynökségen keresztül. Ez a finanszírozás ösztönző politikaként szolgál tervezett koordinációs politika hiányában.

A kutatási tudományágak (matematika, fizika, kémia stb.) egy globális leírás tárgyát képezik, amelyet a tanulóknak fokozatosan meg kell tanulniuk elsajátítaniuk, mielőtt hozzájárulnának az épülethez. Ez a fegyelemfelosztás megfelel valaminek, amit mindenki ismer: a diplomának. 

Az oklevél az oktató-kutatók által tanúsított igazolás arról, hogy a hallgató profilja egy bizonyos tudásszint-emelkedésnek felel meg közös tesztek alapján, amelyek természetesen lehetővé teszik a hallgatók szintjei egymás közötti összehasonlítását, de mindenekelőtt: felmérni. a megszerzett tudás mennyiségének standard mérőszámával szemben. 

Vagyis az egyetemen a diplomák diszciplínák elosztása egyfajta tudásfeltérképezésen alapul, amely egyrészt irányítja a Kutatást és az innovációt, másrészt strukturálja a tanulmányok képzését, különös tekintettel a fegyelmi felügyeletre. Ezek a kutatási területek magukban a képzéshez és kutatáshoz kapcsolódó összetevőkben jelen vannak az egyetemeken, és nemzeti szinten az Egyetemek Nemzeti Tanácsa képviseli őket, amely maga is szekciókra, szakterületenként akadémiákra oszlik, ahol választott vagy kinevezett képviselők ülnek. 

A CNRS-en belüli teljes tudásterület tudományágakra vagy tudományágcsoportokra oszlik, amelyek megfelelnek a nemzeti bizottság szekciói tudományos kutatás. 

De vigyázat, ezt a miniszteri rendelettel rögzített felosztást rendszeresen a tudomány és a tudományterületek alakulásához igazítják a szekciók számának és címeinek átalakításával.

Ez a látszólag igen részletes szervezés különösen az első felsőoktatásba lépést jelző oklevél elvárásait szabja meg: az érettségit, melynek vizsgái már fegyelmi színezetűek. Az érettségi vizsgák tartalma valamilyen módon kapcsolódik a Kutatás szervezéséhez, így a középfokú oktatás teljes láncolata ehhez a tudás-feltérképezéshez és annak szerkezetéhez kapcsolódik.

Így a tudományágak oklevélenként határozzák meg a tudás küszöbét, és az állam úgy dönt, hogy a tanár képzési szintje az egyes tudományterületeken a hallgató adott szakterületén való emelkedésétől függ. A tesztek és azok tartalma konszenzus tárgya a Főfelügyelőség által képviselt Nemzetnevelés és az Egyetem között.

A középiskola felforgatása

Ez megmagyarázza, hogy az irruption tanulmányok a humán tudományok területén rövid távon nagy terhet ró az iskola szervezetére. Valójában, ha az önjelölt „tanulmányok” így jönnének létre, az mindenekelőtt azért van így, mert ezek a tudományterületeken átívelőek: ott lehetünk. pornó tanulmányok és legyen a modern irodalom vagy az amerikai civilizáció tanára.

Ez a szándékosan fenntartott homályosság oda vezet, hogy a tanár-kutatók foglalkoznak ezekkel tanulmányok hogy aktivistája legyen a számukra tanulmányok egyrészt, másrészt irodalomtanárként beavatkozni különböző fokozatú diplomákon, egészen a tanári mesterekig. És ezért látjuk, hogy az alapképzésben virágoznak a kurzuscímek, amelyeknek már semmi közük az irodalomhoz abban az értelemben, ahogyan Antoine Compagnon vagy Georges Molinié ezt a szót adta kurzusaiban. 

Így egyes alapképzési egyetemeken „Irodalom, társadalmak, ökoszisztémák” oktatási területek megjelenését tapasztaljuk, amelyek célját a brosúra ismerteti: 

Gyakorlati tanulságokat levonni a nemi, faji és gyarmatosítási tanulmányok elméleti hozzájárulásaiból, amelyek munkái kimutatták a heteroszexuális fehér férfiak ismeretelméleti és művészeti területének uralmát", és hozzáteszi, hogy "abból a megfigyelésből kiindulva, hogy az irodalomtörténet által felépített kánon elhallgat és láthatatlanná tesz az így az irodalmi tér peremére szorult kisebbségi kategóriákhoz tartozó szerzők számára" a kurzus a „szerzők által írt" szövegek olvasására kínál programot. pikáns issu.es gyarmati történelem.

Licenc prospektus

Vagy egy másik, a középkori irodalomnak szentelt kurzus ugyanezen a területen Christine de Pizan olvasatán keresztül a „műfaj fogalmának megkérdőjelezésére” összpontosít.nemek) (sic).

Attól a pillanattól kezdve, hogy ezek a területek a tanárok aktivizmusa révén titokban intézményesülnek, nem lehetetlen, les Échos egy 2019 májusi cikkében megerősíteni, hogy számos szakmai lehetőség kínálkozik a Gender Masters számára: 

„Miután a nemzetközi intézmények elfogadták ezt az új definíciót, a „gender” perspektíva és a nemek közötti egyenlőség kérdése számos szereplő „bürokratikus tervezésébe” került (nemzetközi szervezetek, közpolitikáért felelős nemzeti szervek, civil szervezetek, vállalkozások). ). »

https://start.lesechos.fr/apprendre/universites-ecoles/masters-en-gender-studies-la-ruee-des-etudiants-tres-diplomes-1175508

A szakterületek feltérképezését apránként megzavarja ez a felborulás tanulmányok élen, amelyek rányomják a bélyegét a leendő tanárok tanterveire. És ennek vagyunk tanúi fokozatosan a fiatal okleveles tanárok inkluzív tanítás iránti igényéhez, vagy dekoloniális a középiskolai osztályokban, amikor már nem egy azonosítható tudományágból származó pozitív tudásról van szó, hanem egy moralizáló diskurzusról.

Még a formális készségek jelentős gyengülését is megfigyelhetjük azon a diszciplináris területen, amelyhez a fiatal diplomások tartoznak. Nem meglepő, ha most olyan tanárokat találunk, akik ragozási hibákat követnek el, de gyakorolják a befogadó írást.

A holnap társadalma a mai tantermekben és előadótermekben épül...