További információkEz a tanulmányi nap minden tudományterület kutatóinak, doktoranduszoknak vagy igazolt kutatóknak szól, írásos és szóbeli produkciók és performatív kifejezések tere az erőszakról, a hatalmi viszonyokról és/vagy az uralomról, az egyetemi tapasztalataik során átélt elhallgatásokról. Ráadásul a doktoranduszok pályafutásuk során közönséges intézményi erőszakot élnek meg. A levélírás és a humán tudományok szektorban nagyobb számban vannak, jobban ki vannak téve a doktori hallgatói státuszuk bizonytalanságának, és gyakrabban adják fel disszertációjukat (Serre, 2015), mint a doktoranduszok. Stresszesebbek (Gérard, Nagels, 2017), és inkább zaklatás áldozatai, mint férfi társaik (Clasches, 2019). Ismeretelméleti erőszakkal is találkoznak: a feminista és dekoloniális tanulmányokat rendszeres támadások érik, mind az alkalmazott elméleti keretek, mind pedig az azokat kidolgozó kutatók ellen (Belinga, Eched és Rose Ndengue, 2019). A tudományok és tudósok objektivitásának és semlegességének mítoszának nevében a nemi és faji rendet megkérdőjelező megközelítéseket strukturálisan leértékelik és újra kisajátítják (Haraway, 1988). Ez a nap a Caribbean Social Sciences Laboratory (LC2S-UMR 8053) keretein belül 2021-ben és 2022-ben két kutatási-önteremtő szemináriumból indult ki. Ezek arra késztették a doktoranduszokat, hogy megvizsgálják a kutatás reflexív, interaktív és kreatív megközelítési módjait, kapcsolatukat a tudományos termeléshez, oktatáshoz és más kutatókkal való kapcsolataikhoz, és felfedezzék, mit hozhat a „megtestesült és helyszíni kutatás” munkájukba, valamint intim részükre. Ezek a projektek így fokozatosan a hétköznapi hatalmi viszonyok valódi szabályozóivá váltak, amelyeket a diákok a foglalkozások során végig megtapasztalhattak, különösen ennek a horizontális pedagógiának az előnyeinek köszönhetően, amelyet „a leszerelés gyakorlataként” (Tim Ingold, 2018) fogtak fel, és amely „sebezhetővé és nem hatalmassá tesz minket, [ezzel párhuzamosan] az igazságot és a bölcsességet többre értékelve a tudásnál”. "Az eredményeket a La Revue juridique du bonheur különszámában tették közzé, amely 2022 júniusában jelent meg, La Revue Juridique du Bonheur – Observatoire International du Bonheur (oib-france.com). Ebben a „Doktori kutatás és a boldogsághoz való jog. Kutatás-önteremtés: Doktoranduszok jóléte és kreatív intelligencia" című film, amelyet Karine Bénac, Lise Gillot és Morgan Le Guyader közösen rendezett, a közreműködők a bizonytalanság, a kiszolgáltatottság, a láthatatlanság és a legitimitás hiányának gyakori érzésére összpontosítottak. . Ugyanakkor az olyan művek elkészítése, mint az önéletrajz megírása, segítette a doktoranduszokat abban, hogy tanúságot tegyenek tapasztalataikról, reflektív hozamot kínálva intézményi pályafutásukra (Hughes, 1996). Az előadásokat úgy tervezték, hogy támogassák a tanúságtétel folyamatát a testen és önmagunk mozgásán keresztül (Pierre Gosselin, Éric Le Coguiec, 2006). Végül Karine Benac és Morgane Le Guyader a közelmúltban, 9. június 10-én és 2022-én Párizsban részt vett a „Rendkívüli erőszak az akadémiai szervezetekben” című konferencián: előadásaik a „Testimony, regulate, perform” című panel részét képezték, és az ő előadásaikból származtak. a kutatás-alkotás vitái és kialakuló gyakorlatai, hogy ne csak megkérdőjelezzék az erőszakot, hanem termelésük felülmúlását is kiváltsák. E szemináriumok és a konferencián való részvétel nyomán a tanulmányi nap egy inter/transzdiszciplináris és performatív megközelítés része. Ha alapvetőnek tűnik, hogy „megerősítsük a test és az érzékeny helyét egy gondolat megvalósításában és közvetítésében” (Déchéry, 2022), hogyan lehet a színpadon megtestesülni a tapasztalt, elszenvedett, elfogott, kivizsgált erőszak? Mennyire képes az intézményen belüli performatív aktus felszabadítani a testet és a szavakat, és lehetővé teszi, hogy lássuk/érezzük/megérintse/halljuk az intézményi működésben rejlő tabukat, kimondatlan dolgokat? A tanulmányi nap tehát az intézményi környezetben tapasztalható uralmat és erőszakot, az uralom intézményi forrásait és azok legitimációs formáit, a láthatatlanság stratégiáit, a szereplők által alkalmazott – akár domináns, akár domináns – láthatatlansági stratégiáit kívánja ismertetni/elemezni/tanúsítani/végrehajtani. – és ezek hatásai az egyénekre és a közösségekre egyaránt. Ez a munka a nemi, osztály- és „faji” társadalmi viszonyok metszéspontjára helyezi a hangsúlyt, amelyek a francia egyetemen és más intézményeken belül is jórészt átgondolatlanok maradnak. Ez a tanulmányi nap második elmélkedési tengelyként a nyomasztó intézményi környezettel érintkező színésznők által kifejlesztett ellenállási módszereket kínálja. Hogyan és milyen eszközökkel lehet a performatív aktus az ellenállás hatékony és katartikus formája? Ön-helyreállítás? Az utolsó gondolatmenet ezúttal a kollektív cselekvésé. Hogyan gondolkodhatunk az egyéni tapasztalatok alapján szervezeti változtatásról, hogy befogadóbb, igazságosabb intézményeket alakítsunk ki? Reméljük, hogy minden tudományág hozzászólói fel tudnak építeni egy tág értelemben vett performatív tudományos diskurzust, legyen szó performatív felolvasásról, előadásról szóló konferenciákról, tanúságtételekről vagy bármilyen más egyedi formátumról. Dátum és hely Erre a napra 16. június 2023-án kerül sor a Condorcet campuson. Hozzájárulás feltételei itt: karine.benac@univ-antilles.fr helene.marquie@univ-paris8.fr morgueleguyader@hotmail.com geraldine.demombynes@univ-rennes2.fr Szervezőbizottság Morgane Le Guyader (UA-LC2S) Karine Bénac (UA) -LC2S) Hélène Marquié (U Paris 8-LEGS) Géraldine Gaudefroy-Demombynes (A művészetek története és kritikája - Rennes-i Egyetem 2) Karine Bénac (Antillák Egyeteme) Christine Chivallon (Antillák Egyeteme) Carine David (University of Rennes) az Antillák ) Géraldine Gaudefroy-Demombynes (University of Rennes 2) Morgane Le Guyader (University of the Antills) Hélène Marquié (University of Paris 8) Magali Nachtergael (University of Bordeaux-Montaigne) Michel Tondellier (University of Sahalleki (University of Rennes) University of Georgia) A produkciók készülhetnek írásbeli, szóbeli és/vagy előadói formában. Különösen arra biztatjuk a doktoranduszokat és a fiatal kutatókat, hogy válaszoljanak erre a pályázati felhívásra. Irodalomjegyzék BENAC K., GILLOT, L., LE GUYADER M. (rend.) (2022), Különjelentés: Doktori kutatás és a boldogsághoz való jog. „Önkutatás-alkotás: doktoranduszok jóléte és kreatív intelligencia”, La Revue bleue du Bonheur, dir. Carine David, n°4, La Revue Juridique du Happiness – Nemzetközi Boldogság Obszervatórium (oib-france.com).   BOUTET, D. (2018), „Önalkotás a kutatás-alkotásban: hogyan növeli a reflexivitás az önismeretet és a tapasztalatot”, Jason Luckerhoff, François Guillemette és François Labelle (szerk.), Inductive Approaches: The Place of Mobilizing Research Results in Inductive Approaches, köt. 5, 1. szám. BOUDIER M., DÉCHERY C. (rend.) (2022), Művészek-Kutatók, Kutatók-Művészek. Előadó tudás, A valóság prései. BELINGA ME., ECHED Y., NDENGUE R. (2019), „Szólhatnak-e a marginális feministák? Visszatérés egy akadémiai „kudarchoz” és annak ismeretelméleti és politikai vonatkozásaihoz”, Nem, szexualitás és társadalom [Online], 22, közzétéve 16. december 2019-án, konzultáció 06. november 2021-án. URL: http://journals.openedition.org/gss/5816; DOI: https://doi.org/10.4000/gss.5816 CIFALI M., GIUST-DESPRAIRIES F., PERILLEUX T. (rend.)(2019), Affektusok és érzelmek befogadása a képzésben és kutatásban, klinikai megközelítések, L'Harmattan. CLASCHES (A felsőoktatási szexuális zaklatás elleni antiszexista küzdelem kollektívája) (2019), „A törvény fegyverének visszaadása. A szexuális zaklatás ellen a felsőoktatásban és a kutatásban”, Munka, nemek és társadalmak, vol. 42, nem. 2, pp. 191-194. COMBES A. (2022), Hogyan töri össze az egyetem a fiatal kutatókat. Bizonytalanság, zaklatás, hallgatás törvénye, Különben. CONNELL, R., W. (1987), Gender & Power, Cambridge: Polity Press. HUGHES, E. C. (1996), A szociológiai szemlélet. Válogatott esszék (J.-M. Chapulie, Trans. 1971-es kiadás). Paris: School of Advanced Studies in Social Sciences. DELVAUX M., LEBRUN V., PELLETIER L. (rend.) (2015), Szex, szerelem és hatalom. Egyszer volt... az egyetemen, Les éditions du commotion. GERARD, L., NAGELS, M. (2017), „A doktoranduszok által észlelt stressz szintje és a diszfunkcionális megküzdési stratégiák”, Research in Education, 29, 134-148. HARAWAY, D. (1988). „Helyzetes ismeretek. A tudomány kérdése a feminizmusban és a részleges perspektíva privilégiuma”, Feminist Studies 14, p. 575-599. MOSCONI N. (1994), Nők és tudás. Társadalom, iskola és a tudás szexuális felosztása, L'Harmattan. OMAR Z., HEAS S. (rend.) (2021), Érzelmek a humán- és társadalomtudományi kutatásban, terepi tesztek, Presses Universitaires de Rennes. SERRE, D. (2015), „Doktori hallgatónak lenni. Szocializációk, kontextusok, pályák”, Socio-logos, 16. július 2015-án online közzétéve, 17. augusztus 2021-én konzultálva. URL: http://journals.openedition.org/socio-logos/2924; DOI: https://doi.org/10.4000/socio-logos.2924.  SUCHET M. (2016), Fegyelmetlenség, Nota Bene Éditions. SUCHET M. (2016), „A kutatás mint állandó alkotás”, Revue des sciences sociales, N. 56, p. 14-21.

„Ez a bejegyzés információfigyelésünk összefoglalása”